Jornada: Oportunidades de empleo en las instituciones europeas para politólogos/as y sociólogos/as, Madrid (España) | 12 marzo 2015

http://blog.isdfundacion.org/2015/03/06/jornada-oportunidades-de-empleo-en-las-instituciones-europeas-para-politologosas-y-sociologosas-madrid-espana-12-marzo-2015/

Fecha: 12/03/2015

Hora: 4:15 pm

UbicaciónColegio de Politólogos y Sociólogos de Madrid

Programación

16.15 h. Bienvenida.

D. MIGUEL ÁNGEL RUIZ DE AZÚA ANTÓN. Decano. Ilustre Colegio Nacional Doctores y Licenciados en Ciencias Políticas y Sociología.

16.30 h. Empleo y Formación en las Instituciones Europeas: Empleo Público Estatutario, Otras Modalidades de Empleo Público y Becas.

D. ENRIQUE GONZÁLEZ SÁNCHEZ. Politólogo. Embajador en Misión Especial para Relaciones con Instituciones de la Unión Europea.

17.15 hEl Fomento de la Presencia de Españoles/as en las Instituciones Europeas .

Dña. ISABEL MOYA PÉREZ. Consejera de Asuntos de Política Territorial. Representación Permanente de España ante la Unión Europea.

17’50 h. Turno de PREGUNTAS para los PONENTE.

18’10 h. Algunos Datos de los Procesos de Selección para las Instituciones Europeas.

D. ADOLFO de LUXÁN CASTILFORTE. Coordinador Servicio de Empleo y Carrera Profesional. Colegio Ciencias Políticas y Sociología.

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 Más información en su página web

http://www.cineyderechoshumanos.com/2015/index.php?option=com_content&view=article&id=59&Itemid=53&lang=eu

Gai guztiak

Etnográfica

http://etnografica.revues.org/

¿Cómo diseñar proyectos de investigación científica …….sencillos y competitivos?

http://www.oei.es/divulgacioncientifica/?Como-disenar-proyectos-de&utm_content=buffer20145&utm_medium=social&utm_source=facebook.com&utm_campaign=buffer

M.Sc. Bertha Cecilia García Cienfuegos
Universidad Nacional de Tumbes – Perú
IBERCIENCIA. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica

Los proyectos de investigación constituyen el corolario imprescindible para generar ciencia.

En primer lugar, una breve contexto, o, definición en sí, de proyecto de investigación científica,es el conjunto articulado y coherente de actividades orientadas a alcanzar uno o varios objetos relacionados con la generación, adaptación o aplicación creativa de conocimiento; para ello se sigue una metodología definida que prevé al logro de determinados resultados bajo condiciones limitadas de recursos y tiempo especificados en un presupuesto y en un cronograma.

Los estudios realizados durante cinco años en el Centro de Altos Estudios Universitarios – CAEU-OEI, han permitido orientarnos a los docentes de Iberoamérica, en el aprendizaje y ahondar aún más en este contexto, las precisiones y alcances mostrados líneas abajo, son parte de esta experiencia y como a través del aprendizaje y elaboración continua de proyectos, he plasmado, recientemente, esta pregunta como curso de reforzamiento para docentes asesores de los Clubes de Ciencia.

Si bien, los protocolos o esquemas de proyectos de investigación científica, generalmente son estáticos, el docente y el estudiante, deben adicionar artificios en procura que sus proyectos sean competitivos y atractivos.

 ¿Cómo podemos lograrlo?

En primer lugar, concebir la idea de proyecto en base a la observación de una realidad: es decir el problema de investigación; pero exactamente, donde radica la importancia del estudio que vamos a realizar, es que el investigador construya su propio marco teórico, basado en los contextos principales de los antecedentes de investigaciones realzadas (si las hubiere), y las referencias bibliográficas.

Una vez plasmado nuestro marco teórico, recién podemos redactar la hipótesis, los objetivos del estudio, definir el universo del estudio, definir las variables a trabajar, elegir el método experimental apropiado, los materiales a utilizar.

Una vez que hemos concluido con estos procesos, plasmados en el protocolo e investigación, podemos afinar el título y delimitar el trabajo de investigación, luego procederemos a determinar el cronograma y diseñar el presupuesto respectivo.

Otro aspecto importantísimo a tener en cuenta es los cursos que deben llevarse para elaborar este tipo de proyectos; es recomendable aprobar la asignaturaMetodología del Trabajo Universitario, que si bien, en Iberoamérica, constituye una asignatura reciente y que debería ser primigenia a Metodología de la Investigación científica, fortalece al estudiante en el método de estudio, en la forma de redactar la bibliografía, en la comprensión lectora y principalmente en la construcción del marco teórico; pues el estudiante concluye acertadamente la asignatura, con la elaboración de la monografía científica.

Como hemos podido apreciar, que sencillo es este proceso, simplemente articular las piezas del rompecabezas y plasmarlas en estratégicas metodológicas asertivas

 

Comunidad de Educadores para la Cultura Científica: Abierto el registro libre

3 de agosto de 2014
Esta Comunidad tiene por objetivo el ofrecer el acceso a unos materiales que han sido desarrollados con el doble próposito de servir paraincrementar la cultura científica y las actitudes investigadores de los estudiantes iberoamericanos y el de promover entre ellos vocaciones hacia el seguimiento de estudios superiores en ciencias e ingeniería.
Las altas se producirán a partir de la primera semana de cada mes. El acceso a la comunidad es gratuito.

Crece el miedo en el mundo académico

http://www.revistaenie.clarin.com/ideas/Miedo-mundo-academico_0_1315068856.html

Alarma entre los intelectuales. La antropóloga mexicana Rossana Reguillo recibió amenazas vía Twitter. “Buscamos repercusión internacional, porque al Gobierno mexicano le preocupa la imagen”, dijo

“Bas a baler verga aki esta tu direcion pinche maestrita de kinta”. La primera de las amenazas que le llegó vía Twitter a la antropóloga mexicana Rossana Reguillo Cruz, el pasado 26 de febrero, decía así. Faltas de ortografía incluidas. “Vas a llorar sangre”, rezaba la siguiente de las amenazas. El origen era la cuenta @Dona_Guess, que fue dada de baja tras ser denunciada por varios usuarios de la red social.

Rossana Reguillo es bien conocida en todo el mundo por sus estudios sobre violencia y juventud, y también por haber acuñado el término “narcomáquina” para hablar sobre su país: sobre un poder que “hace morir” y genera una economía de muerte, tema sobre el que escribió en una de sus muchas colaboraciones para la Revista Ñ, en un número reciente cuya tapa se dedicó a los 43 estudiantes desaparecidos en Ayotzinapa.

Tras las amenazas recibidas por la académica, un grupo de intelectuales mexicanos decidió hacer un pedido de solidaridad y comenzaron –vía mail– a juntar firmas de académicos, intelectuales, escritores y periodistas de todo el mundo para pedir que parasen las amenazas a Reguillo y, en pantalla grande, denunciar ante el mundo la situación vivida por muchos académicos y periodistas mexicanos. Fuentes del grupo de intelectuales que comenzó con la movilización en las redes sociales confirmaron a Clarín que, a día de ayer, se habían recibido más de 900 firmas. Entre ellas, de personalidades como Juca Ferreira, ministro de Cultura de Brasil, el sociólogo uruguayo Beto Quevedo, el antropólogo argentino Alejandro Grimson, la académica inglesa Jean Franco, el escritor argentino Cristian Alarcón y el filósofo chileno Martín Hopenhayn, entre muchos otros. “La idea de esta convocatoria es que tuviera repercusión internacional, porque el Gobierno mexicano está muy preocupado por la imagen” –dijo a Clarín la fuente consultada– “quizás así hagan algo”.

Mientras tanto, y en riguroso off, la fuente aseguró que también fue hackeado su propio mail. Contó además que Reguillo tiene miedo, que “no va sola a ninguna parte”. “Buscamos repercusión internacional” –explicó–, “es muy fuerte la impunidad que hay en México, pero por la cantidad de adhesiones vemos que hay mucha gente en muchas partes del mundo preocupada por lo que se vive en nuestro país”.

A día de hoy, Reguillo, que aconsejada por sus abogados no quiso hablar con los medios, ya hizo la denuncia pertinente y un equipo de abogados trata de rastrear las cuentas desde las que se hicieron las amenazas.

Minidocumentário revela que ditadura criou campos de concentração indígenas

http://vladimirherzog.org/minidocumentario-revela-que-ditadura-criou-campos-de-concentracao-indigenas/

Minidocumentário revela que ditadura criou campos de concentração indígenas

Reportagem de André Campos mostra que índios foram submetidos a trabalhos forçados e torturas

De 1969 até meados da década de 1970, a Fundação Nacional do Índio (Funai) manteve silenciosamente em Minas Gerais dois centros para a detenção de índios considerados “infratores”. Para lá foram levados mais de cem indivíduos de dezenas de etnias, oriundos de ao menos 11 estados das cinco regiões do país. O Reformatório Krenak, em Resplendor (MG), e a Fazenda Guarani, em Carmésia (MG), eram geridos e vigiados por policiais militares sobre os quais recaem diversas denúncias de torturas, trabalho escravo, desaparecimentos e intensa repressão cultural. Os presos incluíam até mesmo indivíduos que lutavam contra a invasão de áreas hoje oficialmente reconhecidas como território indígena.

Muito pouco se divulgou sobre o que de fato acontecia nesses campos de concentração étnicos. Se a reparação dos crimes cometidos pela ditadura nas cidades brasileiras ainda engatinha, nas aldeias situação é ainda pior. Até hoje, nenhum índio ou comunidade indígena foi indenizado pelos crimes de direitos humanos ocorridos nesses locais. Nunca houve qualquer manifestação formal do Estado brasileiro reconhecendo a existência de tais crimes.

Veja aqui o minidocumentário originalmente publicado em junho de 2013 na reportagem “Ditadura criou cadeia para índios com trabalho forçado e torturas”, do Concurso de Microbolsas de Reportagem da Pública:

https://www.youtube.com/watch?v=FwSoU3r1O-Q

Counter Punch: news update

Michèle Brand and Rémy Herrera explain why we must liberate the world from the burden of the U.S. dollar.

Andrew Cockburn on the civilian carnage of Operation Noble Justice.

Rob Urie unravels our political economy that is premised on exploitation and social repression.

Jeffrey St. Clair on Arlene Montgomery, the bull trout and the fight to save the Wild West.

Garikai Chengu reviews the capitalist origins of the oppression of African women.

Matthew Stevenson visits Iran and has much to reveal.

Robert Roth writes that Obama’s recent actions risk nuclear war.

Pete Dolack says all that snow is thanks to climate change.

Dr. Janette D. Sherman on pesticides, birth defects and brain damage in children.

Chart of the Week: Americans are Deeply Divided Over the Problem of Poverty

According to a new report from the Pew Research Center, Americans are almost evenly split over who is responsible for poverty and whether the poor have it easy or hard. Here are some factoids from the data:

  • 44% think that the government should do more for the needy, even if it means more debt
  • 51% think the government can’t afford to do more for the needy and shouldn’t
  • 45% think that poor people today have it easy
  • 47% think that poor people have it hard

Here’s the data:

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Notice that responses correlate with whether the respondents themselves are rich or poor. A third of the richest Americans think government benefits don’t go far enough, while two-thirds of the poorest think so. As to whether the government should and can do more, 60% of the least economically secure say “yes,” while 62% of the most secure say “no.”

Lisa Wade is a professor of sociology at Occidental College and the co-author of Gender: Ideas, Interactions, Institutions. You can follow her on Twitter and Facebook.

(View original at http://thesocietypages.org/socimages)